摘要：“90后”大学生因其独特的成长环境，形成了独特的特征。这给思想教育带来了新的挑战。为了应对这种挑战，高校思想教育应该实现四个结合:在教育队伍实现思想教育与心理教育人员相结合、在教育方式上实现传统与现代的结合、在教育途径上实现显性教育与隐性教育的结合、在教育内容上实现共性与个性的结合。
关键词：“90后”大学生思想教育
2008奥运年我校迎来了第一批“90后”大学新生。通过对“90后”大学新生进行一年多的跟踪和问卷调查，我们发现：“90后”大学生有其自身的优点。他们自信、个性独立、务实、进取心强。但是缺点也同时存在，他们很自我、集体观念淡薄、抗挫折能力弱等。因此，为了提高思想教育的针对性和时效性，思想教育必须从他们的特点和现实需要出发，与时俱进、大胆创新，进行大学生思想教育工作的改革。
一、在教育队伍上，思想教育与心理教育人员相结合
在对我校学生进行问卷调查后统计分析，我们发现：在遇到挫折时，30%的“90后”大学生遇到挫折后心理会留下阴影，甚至会一蹶不振，只有11%的学生会总结经验，从头再来。这说明面对抗挫折能力弱的“90后”大学生，不仅仅要进行耐心的思想教育，同时也需要进行正确的心理引导，实现思想教育与心理教育的有效结合。这就要求思想教育人员与心理教育人员有机结合，形成合力。
而目前高校思想教育人员与心理教育人员的现状是：一是人员数量不足。根据中宣部和教育部的规定：专职从事学生思想政治教育人员与学生人数比例为1:200[①]、专门从事心理辅导或咨询人员与学生人数比例为1:3000[②]，但许多高校没有达到这一标准，人员严重不足。二是人员素质不高。一些学校不仅认识上没有真正把学生思想教育和心理健康教育放在重要位置，行动上更是差之千里。认为人人都会做思想或心理咨询工作，无需配备专门人员，把缺乏相关专业知识背景的人员从事思想教育或心理教育，人员质量不高。三是人员交流不够。长期以来，人们把心理层面的工作与思想层面的工作割裂开来，思想教育人员与心理教育人员少有交流。
故为实现思想教育与心理教育人员的结合，需两手抓：一手抓队伍建设。学校应当严格按国家规定配备比例，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生思想教育和心理健康教育工作队伍。一手抓队伍交流。我校在这方面进行了探索，把思想政治教学部和心理咨询部同时划归到学生工作管理处，便于开展学生教育工作，并取得了一定的成效。同时思想教育人员应掌握一定的心理学知识，具备一定的心理咨询技能，及时发现和解决学生的心理问题，达到思想政治教育目标。
二、在教育方式上，传统与现代结合
在对我校学生课余生活安排情况和学生通讯工具的问卷调查中我们发现：生活在网络时代的“90后”大学生，课余生活很大部分时间在上网(见下表)
（课余生活安排）
95% 以上的至少有一个QQ号码、一个E-mail、有的甚至有自己的博客。上网已经成为他们生活的一部分，也成为他们与他人联系、获取信息的一条重要渠道。所以在教学方式上要实现传统与现代结合，即思想教育人员不仅仅要占据课堂这个主阵地，而且要开辟网络这个新阵地。
一是坚守课堂主阵地。在教育部召开的学习贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的座谈会上，周济部长强调：大学生思想政治教育要发挥课堂教学的主导作用。课堂教育是大学生思想教育的主战场。为了发挥主战场的作用，教师必须树立“三个意识”：一是德育意识。在课堂上，教师不仅要传授知识，更要教会学生如何做人。为此，教师要有强的德育意识，认识到学生良好的行为习惯、高尚的道德情操、正确的人生观和价值观才是其享用终生的宝贵财富。二是表率意识。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑乃至衣着服饰、头发指甲都是学生关注、品评、模仿的对象。因此，教师具有强的表率意识，从内心到外表都成为学生的表率。三是创新意识。在课堂教育过程中，要积极改进授课形式、创新讲解方式、着重加强实效。
二是开辟网络新阵地。“90后”大学生依赖网络而生活。不可否认，大量的网上信息为学生的学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了学生的眼界，大大丰富了学生的生活。但是网上的黄色信息、黑色信息、白色信息对人生观、价值观尚未成熟的大学生的危害是极大的，甚至会严重影响大学生的心理健康。所以加强网络信息资源建设，搭建具有影响力、辐射力的网络德育平台势在必行。目前思想政治教育网站的一个通病就是缺乏其娱乐性、实用性、时代性，而点击率不高。为此，学校要把握“三个性”：第一，增强信息的娱乐性。在校园网站上，可以创办“电影在线”、“名著点读”、“名曲点播”、“艺术欣赏”等网页，使学生在娱乐中受教育。第二、增强信息的实用性。我们在校园网上可以多给学生提供一些实用的信息，在网上开设“学习释疑”、“生活指南”、“就业导航”、“网上学术沙龙”等栏目，使学生在受助中助人，培养助人为乐的精神。第三、增强信息的时代性。思想政治教育内容是联结教育者和受教育者的信息纽带,是构成思想政治教育的基本要素。在网站上思想政治教育的内容要体现时代特点，及时更新。针对市场经济条件下学生最关心的热点和难点问题，通过BBS、聊天室等各种形式让学生进行自由讨论，教育者参与讨论，进行网上思想沟通，进行正确引导，引发学生对这些现象和问题的深层次思考，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识和处理问题。
三、在教育途径上，显性教育与隐性教育相结合
所谓显性教育是指运用各种公开的手段、公共场所，有组织、有领导、有系统地教学思想政治教育。它具有公开性、见效快的特点。隐性教育是相对于显性教育而言的，它是指在受教育者并未察觉的情况下进行思想政治教育，达到德育的目的。它具有隐蔽性、长期性的特点。对“90后”大学生开展德育，要把显性教育与隐性教育相结合起来，具有其客观原因和现实原因：
人的认识形成的规律是显性教育与隐性教育相结合的客观原因。人的认识的形成，来源于外在的理智教化和自身的情感体验。故进行思想政治教育既要进行教学目的和内容明确的显性教育，同时要营造良好的情境，陶冶学生的情操，进行隐性教育。
“90后”大学生的思想特点是显性教育与隐性教育相结合的现实原因。在对我校学生进行问卷调查统计分析后，我们发现：“90后”大学生非常现实、功利性强，思想政治教育的主阵地思想政治课堂遭冷遇(见下表)
（学生选课情况表）
只有3%的学生出于自愿会选择思想政治课。“90后”大学生喜欢尝试新鲜事物，较之于德育方面的理论灌输，他们更喜欢参加各种德育实践活动。同时，个人主义、功利主义的价值观因其宣传的隐蔽性更为大学生所接受。毛泽东说，“我们必须要以革命的两手反对反革命的两手”。进行思想政治教育，我们也应该显性教育与隐性教育相结合，两手抓。
显性教育与隐性教育相结合必须做到以下三点：一是教育目标相结合。隐性教育的教育目的具有隐蔽性，但不是没有教育目的。要把显性教育中的主流价值观、是非观、善恶观等贯彻到隐性教育的丰富形式中。二是教育效果相补充。显性教育与隐性教育的效果并不总是一致的，有时甚至会相反。例如，教育者要求学生向榜样学习，但有可能因教育者在介绍这个榜样时语气很是不以为然，这会使学生在无意识中认为这个榜样是不行的，教育发挥不了效果。因此，为了发挥二者的积极效果，必须一个作用于受教育者的有意识的心理活动，一个作用于受教育者的无意识的心理活动，理性与感性相结合，相互补充。这样才能发挥受教育者的潜能，达到育人的目的。三是教育手段相渗透。要把隐性教育的方法引用到显性教育中来。在思想政治教育课堂中，思想教育教师可以通过理论教学的“教”和教学态度、教学方式、个性特点的“行”，来教育和影响学生。正如孔子所说，“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
四、在教育内容上，共性与个性相结合
在教育内容上要求实现共性与个性相结合有其哲学依据。唯物辩证法认为，“共性”与“个性”密切联系，不可分割。一方面，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，没有个性就没有共性；另一方面，个性也离不开共性，不包含普遍性的特殊性是没有的。完全生活在市场经济环境下的“90后”大学生，有着作为大学生群体的共性，也有其个性。比如对同一件事物有自己独特的看法，看一同件事情有自己的独特眼光，做同一件事情有自己独特的创意等。这就要求我们进行思想政治教育时，共性与个性相结合。
一是坚持思想政治教育的基本内容，开展普育。根据人的心理和思想形成规律，作为青年学子的“90后”大学生跟“70后”、“80后”大学生一样，都会遇到关于人生观、世界观、价值观等共同的问题。因此要坚持思想政治教育的基本内容，对学生开展社会主义核心价值体系—社会主义荣辱观教育，进行爱国主义教育等，帮助学生树立科学的思想体系。
二是增添思想政治教育的新的内容，因材施教。“90后”大学生毕竟不是“70后”、“80后”大学生，他们有自身的特点。以80年代、90年代的教育素材来教育“90后”大学生会缺乏教育的针对性和时代性，也会影响教育的时效性。因此我们要及时更新思想政治教育的内容和素材。同时，我们可以以学生的兴趣和需要为起点，以拓展学生知识领域和提高学生素质为目标，开设相关的选修课。
总而言之，我们要根据“90后”大学生的特点，在思想政治教育的方式、途径、内容上进行改革和创新，达到思想政治教育的目标，完成思想政治教育的任务，使“90后”大学生健康成长。
参考文献：
①张放平：深入贯彻中央16号文件精神不断推进我省大学生思想政治教育工作[J]，教育政报，2006（7）。
②湖南省教育厅：关于印发《湖南省普通高等学校心理咨询室建设标准(试行)》的通知[J]，教育政报，2008（8）。
（作者：罗珍 长沙民政职业技术学院)
